高考吊瓶班 輸液港是怎么工作的

吊瓶班是什么地方的？吊瓶班是干什么的？吊瓶班是什么意思？吊瓶高考預(yù)備班為何引發(fā)熱議？求問(wèn)“吊瓶班”無(wú)人上重點(diǎn)證明什么？吊瓶班的事件介紹。

本文導(dǎo)航

• 新區(qū)哪里可以打吊瓶
• 輸液港是怎么工作的
• 超重班是什么意思
• 高考封閉集訓(xùn)營(yíng)補(bǔ)習(xí)班幾號(hào)結(jié)束
• 發(fā)燒隔離沒(méi)上課掛科怎么辦
• 機(jī)槍班的故事

新區(qū)哪里可以打吊瓶

高考臨近，湖北孝感驚現(xiàn)史上最刻苦“吊瓶班”。這是昨日孝感市第一高級(jí)中學(xué)某晚自習(xí)教室的一幕，"吊瓶高考預(yù)備班"轟動(dòng)全校！不知臺(tái)上的老師面對(duì)如此震撼的場(chǎng)面和沁人心脾的藥水味，是如何能站穩(wěn)腳跟hold住全場(chǎng)呢？該校學(xué)生表示，備戰(zhàn)高考，補(bǔ)充氨基酸挨幾針也是值得的。你hold住了嗎？

輸液港是怎么工作的

我就是孝感一中高三的學(xué)生。當(dāng)晚正好去一班找人，他們要我去三班看“壯觀”的場(chǎng)景，我一去才知道他們班在班上打吊瓶(里面是學(xué)校所說(shuō)的氨基酸)，旁邊還有很多其它班的學(xué)生在拍照。當(dāng)時(shí)確實(shí)覺(jué)得很壯觀，但其實(shí)也沒(méi)什么。放學(xué)的時(shí)候還看到有些人還舉著吊瓶。第二天就看到微博里傳開(kāi)了，第三天就看到新聞了。然后我們學(xué)校高三三班就被網(wǎng)友大眾稱(chēng)為“吊瓶班”。

超重班是什么意思

我就是孝感一中高三的學(xué)生。當(dāng)晚正好去一班找人，他們要我去三班看“壯觀”的場(chǎng)景，我一去才知道他們班在班上打吊瓶(里面是學(xué)校所說(shuō)的氨基酸)，旁邊還有很多其它班的學(xué)生在拍照。當(dāng)時(shí)確實(shí)覺(jué)得很壯觀，但其實(shí)也沒(méi)什么。放學(xué)的時(shí)候還看到有些人還舉著吊瓶。第二天就看到微博里傳開(kāi)了，第三天就看到新聞了。然后我們學(xué)校高三三班就被網(wǎng)友大眾稱(chēng)為“吊瓶班”。

高考封閉集訓(xùn)營(yíng)補(bǔ)習(xí)班幾號(hào)結(jié)束

　在大孝感論壇官方微博上有網(wǎng)友發(fā)了suncity288一張孝感一中高三學(xué)生在教室內(nèi)打吊瓶的照片，并號(hào)稱(chēng)“史上最刻苦吊瓶班”。截至昨晚，該微博被轉(zhuǎn)發(fā)近千次，圖片來(lái)源之一是網(wǎng)友“CHImushroom”的微博。

　　“CHImushroom”的微博資料顯示，她是孝感一中高三文科班的一名學(xué)生。她發(fā)微博稱(chēng)，湖北省孝感市第一高級(jí)中學(xué)驚現(xiàn)“吊瓶高考預(yù)備班”，并配發(fā)了4張靜態(tài)圖。圖片上，教室內(nèi)燈火通明，每張課桌上都堆滿(mǎn)了書(shū)，教室半空中拉上了鐵絲，掛著很多吊瓶，不少同學(xué)正在一邊學(xué)習(xí)一邊打吊瓶。記者數(shù)了一下，至少有20瓶吊瓶。

　　“CHImushroom”之后又傳上了一張動(dòng)態(tài)圖，一位老師正在上課，橫掃教室滿(mǎn)是點(diǎn)滴瓶。她還在微博中調(diào)侃道，“這位老師，面對(duì)如此震撼的場(chǎng)面，您是如何站穩(wěn)腳，hold住全場(chǎng)的?”

發(fā)燒隔離沒(méi)上課掛科怎么辦

曾經(jīng)鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的孝感一中“吊瓶班”，經(jīng)媒體近日回訪，集體掛吊瓶的效果出來(lái)了：全班50多名學(xué)生，無(wú)一人考上重點(diǎn)大學(xué)，也就是沒(méi)有達(dá)到一本線(xiàn)。這一結(jié)果，成為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站推薦的主頁(yè)新聞?！暗跗堪唷碑?dāng)初集體掛吊瓶，據(jù)說(shuō)是為了“迎戰(zhàn)”高考，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。但社會(huì)何以對(duì)他們的高考成績(jī)?nèi)绱嗽谝?？人人都有好奇心，而媒體以新聞供給制造需求，在制造需求的同時(shí)完成了新聞供給。在此互動(dòng)過(guò)程中，一個(gè)隱秘的觀念與思維呼之欲出：掛吊瓶不會(huì)產(chǎn)生奇跡，無(wú)助于提高高考成績(jī)。這是“吊瓶班”無(wú)人上重點(diǎn)的“認(rèn)識(shí)價(jià)值”，它是借專(zhuān)家之口揭示出來(lái)的：醫(yī)學(xué)教授說(shuō)，打瓶氨基酸還不如吃個(gè)雞蛋；心理專(zhuān)家補(bǔ)充說(shuō)，高考前部分學(xué)生容易出現(xiàn)緊張、焦慮甚至失眠，打吊瓶會(huì)加重部分同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，反而不利于高考發(fā)揮。現(xiàn)在“吊瓶班”無(wú)人考上重點(diǎn)，媒體更有信心認(rèn)為，掛吊瓶無(wú)意義甚至作用負(fù)面。但這種邏輯是錯(cuò)誤的。我們無(wú)法知道，如果“吊瓶班”集體不掛吊瓶，其高考成績(jī)會(huì)如何。不掛吊瓶，可能成績(jī)更好，也可能成績(jī)更差，連二本線(xiàn)都達(dá)不到。高考成績(jī)揭曉了，掛吊瓶是好是壞，并沒(méi)有得到確認(rèn)?！暗跗堪唷蔽ㄒ荒軌蛘f(shuō)明的，是農(nóng)村學(xué)子在乎高考，很刻苦，想考上大學(xué)。輿論認(rèn)為，高考不再是人生“獨(dú)木橋”。農(nóng)村青年，可以進(jìn)城打工，這些年不乏有人循此創(chuàng)業(yè)致富了。但這種前景具有太多不確定性，他們真正能夠寄予希望的，還是高考?？即髮W(xué)，是農(nóng)村學(xué)子向上流動(dòng)的唯一可信賴(lài)通道。有些媒體理解不到這一點(diǎn)，他們看到的是應(yīng)試教育?！暗跗堪唷币?jiàn)光之初，輿論除了懷疑教師拿回扣，就是“教育有病、學(xué)生打針”的銳評(píng)。早在8年前，南京高考本科上線(xiàn)率排江蘇倒數(shù)，南京人就歸咎于農(nóng)村搞應(yīng)試教育，搶走了城里人的機(jī)會(huì)。認(rèn)為農(nóng)村學(xué)子死讀書(shū)、會(huì)考試、高分低能，幾乎成了一種“城市社會(huì)共識(shí)”。但孝感一中“吊瓶班”證明，不管農(nóng)村學(xué)子學(xué)習(xí)多么刻苦努力，他們搶不走城市學(xué)子的機(jī)會(huì)。教育學(xué)者楊東平的“我國(guó)高等教育公平問(wèn)題的研究”表明，現(xiàn)在專(zhuān)科院校的農(nóng)村生源已占絕對(duì)多數(shù)，而北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2010級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。上專(zhuān)科與二本三本，已經(jīng)是農(nóng)村學(xué)子的“大勢(shì)所趨”。掛吊瓶即便無(wú)害，甚或有益，也改變不了宿命。既然專(zhuān)家說(shuō)掛吊瓶有害，“吊瓶班”或許從此就銷(xiāo)聲匿跡了，但農(nóng)村應(yīng)試教育大概不會(huì)改變。應(yīng)試教育不是一種教育觀念，而是一種處境。國(guó)家的教育資源集中在城市，據(jù)說(shuō)縣城教育落后北京50年。政府投入少，除了死記硬背，其實(shí)農(nóng)村學(xué)子沒(méi)有太多選擇。

機(jī)槍班的故事

2012年5月5日上午11點(diǎn)19分，孝感論壇官方微博上有網(wǎng)友發(fā)了一張孝感一中高三學(xué)生在教室內(nèi)打吊瓶的照片，并號(hào)稱(chēng)“史上最刻苦吊瓶班”。對(duì)此，孝感一中稱(chēng)，學(xué)生打的是補(bǔ)充能量的氨基酸。 微博爆料2012年5月5日上午，大孝感論壇官方微博稱(chēng)，高考臨近，湖北孝感一中驚現(xiàn)史上最刻苦“吊瓶班”，并配發(fā)圖片引起網(wǎng)友熱議。圖片顯示，教室內(nèi)很多同學(xué)邊打吊瓶邊復(fù)習(xí)，場(chǎng)面頗為壯觀。截至2012年5月5日晚，該微博被轉(zhuǎn)發(fā)近千次，圖片來(lái)源之一是網(wǎng)友“CHImushroom”的微博?！癈HImushroom”的微博資料顯示，她是孝感一中高三文科班的一名學(xué)生。2012年5月4日晚10點(diǎn)39分，她發(fā)微博稱(chēng)，湖北省孝感市第一高級(jí)中學(xué)驚現(xiàn)“吊瓶高考預(yù)備班”，并配發(fā)了4張靜態(tài)圖。圖片上，教室內(nèi)燈火通明，每張課桌上都堆滿(mǎn)了書(shū)，教室半空中拉上了鐵絲，掛著很多吊瓶，不少同學(xué)正在一邊學(xué)習(xí)一邊打吊瓶。當(dāng)晚11點(diǎn)04分，“CHImushroom”又傳上了一張動(dòng)態(tài)圖，一位老師正在上課，橫掃教室滿(mǎn)是點(diǎn)滴瓶。她還在微博中調(diào)侃道，“這位老師，面對(duì)如此震撼的場(chǎng)面，您是如何站穩(wěn)腳，hold住全場(chǎng)的？”