高考語文語病題 高中語文病句經(jīng)典題型

語文高考。關(guān)于辨析病句的幾個問題，高考語文病句，求高中語文病句題解析，求新東方老師總結(jié)的高考語文病句練習(xí)題匯編，有誰有09年高考語文病句題試題和答案，09年語文高考全國卷一卷及二卷的病句題及分析。

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• 2019高三語文病句六大類型復(fù)習(xí)
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高中語文病句知識點總結(jié)

一，語序不當(dāng)

1.“許多”不能修飾“附近”，因為“附近”不能用數(shù)量來修飾，一個，多個，許多都不可以，所以只能修飾后面的婦女等。

2.“文物”是兩千多年以前的，是剛出土的，按照原句就成了兩千多年前出土了。

二、主語殘缺

1.前句由于...。，后句得到了...連起來都沒有主語。去掉“由于”就可以了。

2.前句通過...，后句使我...連起來沒有主語。去掉“通過”或者“使”都可以。

關(guān)于技巧問題，我附上相關(guān)資料，好好揣摩：

(一)抓析復(fù)雜定語或狀語

定語或狀語復(fù)雜，審視其能否與中心語搭配、排序是否恰當(dāng)。

1、能否與中心語搭配。

如“我們要下大決心花大力氣，爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達到世界先進水平?！本渲械摹鞍盐覈慕逃聵I(yè)”作謂語“達到”的狀語，“達到”不是表處置的動詞，“把……事業(yè)”與“達到”不能搭配，可將“把”改為“使”。

2、排序是否恰當(dāng)。

當(dāng)試題中的定語或狀語不止一個層次時，就應(yīng)考慮其排序是否恰當(dāng)。如“局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。”由于多項定語排列次序不當(dāng)，句子產(chǎn)生了歧義。句中的“幾個學(xué)校”充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的定語，“兒個”表數(shù)量，“學(xué)校”表領(lǐng)屬，按多項定語的排列規(guī)律，表領(lǐng)屬的定語應(yīng)放在表數(shù)量的定語之前，即“學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)”。

(二)抓析介賓短語和介詞

1、句首有介賓短語，審視是否缺主語。

句首的介賓短語如“通過……”、“經(jīng)過……”、“在……中(下)”、“從……中”等，一般充當(dāng)狀語，表明原因、理由或時問或處所等，它后面沒有主語時，就有可能是缺主語了。如“經(jīng)

過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容?！本涫椎慕橘e短語“經(jīng)過老主任再三解釋”充當(dāng)句子的狀語，后半句的“他”用在使令動詞“使”之后也不能充當(dāng)全句的主語，全句缺主語。

2、句中出現(xiàn)“對”、“對于”、“關(guān)于”等介詞時要注意：

是否顛倒了主客體關(guān)系，主謂語之間是否照應(yīng)，是否因混用造成介詞結(jié)構(gòu)位置不當(dāng)?shù)取?

例：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可是對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(“陌生”的主語應(yīng)是“青年人”，“熟悉的”主語應(yīng)是“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿這個名字”。)

區(qū)別：“打人，對他來說是常見的現(xiàn)象。”(此句中，雖然用了無情感的客體作為主語，但請大家注意到，“是常見的現(xiàn)象”是能夠陳述“打人”這一主語的，而“他”是不能作為“是常見現(xiàn)象”的主語，“他”前須加介詞“對”，故此句表達是正確的。)

(三)抓析并列短語

句中有并列短語，審視其各項能否并列、能否與相關(guān)的詞語搭配。 。

1、各項能否并列。

并列結(jié)構(gòu)，并列的各項不能有意義上的交叉、范圍上的包含與被包含，否則會引起矛盾?！拔覀儓罂㈦s志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識?！本渲械摹皥罂㈦s志”不能與“一切出版物”并列，因為“一切出版物”包括了“報刊、雜志”。

2、各項與相關(guān)的詞語能否搭配。

并列結(jié)構(gòu)的各項，在句中充當(dāng)同一種成分。如果充當(dāng)主語，就要考慮平列的每一項是否能與共同的謂語搭配；如果充當(dāng)謂語，就要考慮平列的每一項是否都能與共同的主語和賓語搭配。如“今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勒的崗位上?！本渲械摹跋儡?、消防官兵”是并列短語，在句中充當(dāng)主語，它們的共同渭語是“放棄”，可以說“消防官兵放棄休假”，但不能說“消防車放棄休假”?！昂汀弊鳛檫B詞，組成并列短語后，往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。如：“聽了動員報告后，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計劃和決心?！本渲小坝喅隽恕薄皼Q心”搭配不當(dāng)。

(四)抓析指代

如果語句中出現(xiàn)代詞，小妨先看代詞指代什么，指代是否明確，使用是否恰當(dāng)。請看例句：

①三年的高中生活，我的進步很大，因為老師對自己都是嚴(yán)格要求的。

②當(dāng)其他乘客都下了飛機后，我才看到沈默陪著一個頭發(fā)胡子很長的人最后走下來，他手里提著一個箱子。

③在農(nóng)村時，我和小張住在李大伯家里。當(dāng)時，我高興地對小張說：“那里就是我的家啊?！?

④從山下往上看，這所房子好像在云霧中。

句①中的代詞“自己”，是指代“我”，還是“老師”?句②中的代詞“他”是指代“沈默”，還是指代“頭發(fā)胡子很長的人”?兩句均屬指代不確定，造成句子表意不明。句③中的代詞應(yīng)是近指代詞，“那里”應(yīng)改為“這里”；句④正好相反，代詞“這”應(yīng)改為遠指代詞“那”：這兩句屬于指示代詞使用不當(dāng)。

(五)抓析數(shù)字

表數(shù)量或表比較的一些數(shù)字使用不當(dāng)，不合事理，也是一種常見語病。句中出現(xiàn)了數(shù)字，可先考查是否存在以下誤用情況：降低、減少用于倍數(shù)，增加(了)、減少(了)與增加到(為)、減少到(為)混為一談，“平均”后又有“約數(shù)”，“整數(shù)”后又有“約數(shù)”等。請看例句：

①這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

②我市每千戶人家的錄像機擁有量，從五年前的50臺，到今年的200臺，增加了4倍。

③三車間是廠里有名的先進車間，職工們齊心協(xié)力，截至11月底。已超額完成全年生產(chǎn)任務(wù)的30％。

④經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均分都在90分以上。

倍數(shù)只能用于數(shù)目的增加，不能用于數(shù)目的減少。句①中的“一倍”應(yīng)改為“一半”。“增加了”只指凈增數(shù)；“增加到”包括底數(shù)，指增加后的總數(shù)。句②應(yīng)說“增加了3倍”(或“增加到4倍)。句③的“超額完成全年生產(chǎn)任務(wù)的30％”實指沒有完成全年生產(chǎn)任務(wù)，與語境不符，故應(yīng)改為“已超額30％完成全年生產(chǎn)任務(wù)”。句④中，“平均分”是定數(shù)，“90分以上”表約數(shù)，前后矛盾。

(六)抓析副詞

句中出現(xiàn)“能愿、頻率”類的副詞，要注意該類詞需放到介賓短語前面。

例：①你把這個意思應(yīng)該跟王廠長說說。(句中“應(yīng)該”作為能愿動詞，要放到介賓短語“把這個意思”前面。)

②我的思緒被窗外攪拌機的轟鳴聲不時打斷。(句中“不時”是表示“頻率”的副詞，需放在“被窗外攪拌機的轟鳴聲”前面。)

要避免某些副詞與句中詞語語意的重復(fù)。例：①對于我們這些普通而平凡的蕓蕓眾生來說，生命的光輝也許并不輝煌，但同樣可以閃光。②過于溺愛。③拼命與歹徒展開殊死搏斗。④即將瀕臨倒閉。⑤極為酷似。⑥萬一若出了問題。⑦對于部分社會成員之間收入懸殊很大的問題，要采取正確政策，保護合法收入，取締非法收入，調(diào)節(jié)過高收入。⑧剩下的虎種更為彌足珍貴。⑨這也是過分苛求。⑩“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。(每例中前后標(biāo)記的兩個詞都有語意重復(fù)的現(xiàn)象。)

(七)抓析敬辭、謙辭

句中有敬辭謙辭，審視是否用錯對象。

現(xiàn)代漢語中，用“光臨”稱賓客來到，用“惠臨”指對方來到自己這里，用“惠贈”指對方贈予(財物)，用“令尊令堂”稱對方的父母。這些都是敬辭，適用于對對方，不能用于自己 另外，用“寒舍”對人稱自己的家，用“家父”、“家母”對人謙稱自己的父親母親，用“犬子”和“小女”對人稱自己的兒子和女兒。這些都是謙辭，只用于自稱。

請看；“……您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事……”句巾的敬辭“光臨”用到“我班同學(xué)”方面，用錯了對象。

(八)抓析否定

1、句中出現(xiàn)否定詞，尤其兩個以上的否定詞易出現(xiàn)語病。

對此，可從句末的否定詞依次往前推斷。看推斷結(jié)果與語句表意是否相符。請看例句：

①科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個簡單的事實。

②近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

③為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育與管理。

④誰也不會否認按勞分配不是社會主義分配原則。

句①，“不能”、“否認”、“不”三重否定，恰恰說地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)，明顯違背事理。句②，“忘”相當(dāng)丁“不記得”、“無時無刻不”意為“時時刻刻都”，多重否定造成混亂，反倒成了王芳沒有搜集、整理民歌，這與“積累了大量的資料”的說法矛盾。句③，“不再”與“防止”構(gòu)成雙重否定，表肯定的意思，是說還希望事故發(fā)生，這與事理相悖。句④“誰也不會否認”即“大家都承認”，后面又出現(xiàn)是一個“不”字，恰好把意思說反了。

2、句中出現(xiàn)“本身帶有否定意思的詞”要注意：

再受到否定副詞修飾時，表意是否合乎語境。

例：中學(xué)生寫作文，要留心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。(“切忌”一詞，“忌”本身含有“禁忌”“不要”的否定意思，如果后面再用“不要”之類的否定側(cè)來修飾．整個句了的語意就搞反了。)

有關(guān)這類詞大致有以下一些：切忌、禁忌、避免、免除、禁止、防止、以防等。

3、如果是否定句或反問句，審視否定是不是恰當(dāng)。

漢語語法上有如下規(guī)律：單重否定句表達否定的意思，雙重否定句表達肯定的意思，肯定句式的反問句表達否定的意思(因為反問格式相當(dāng)于一重否定)，單重否定句的反問句表、達肯定的意思，雙重否定句式的反問句表達否定的意思。當(dāng)一個句子既是否定句又是反問句時，尤其要謹慎辨析。

如：“雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?”后一個句子既是一個雙重否定句(“否認……不”是雙重否定)，又是一個反問句(“誰又能……呢”)，因為雙重否定式的反問句表達否定的意思，所以這句話的意思就是“不需要學(xué)習(xí)雷鋒了”。顯然該句否定不當(dāng)。

又如：“難道能否認培養(yǎng)國家建設(shè)的人才不是我們的責(zé)任嗎?”“否認”“不”再加上表反問的“難道”，這個句子成了三重否定，恰恰把意思說反了。

此外還應(yīng)注意：用在四字短語中的固定格式“不……不”和“無……無”不屬于雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強調(diào)的否定。如“不明不白”是“不明白”?！安煌床话W”是“不覺得痛癢”；“無窮無盡”是“沒有窮盡”，“無時無刻”是“沒有一時一刻”。

(九)抓析一面與兩面

一面與兩面的句子，要分析前后是否統(tǒng)一。前面是“能否”(優(yōu)劣、好壞等)兩面，后面卻以“能”(優(yōu)、好等)或“否”(劣、壞等)單面，前面是“能(劣、壞等)或“否”(劣、壞等))一面，后面卻以“能否”(優(yōu)劣、好壞等)兩面，都是不統(tǒng)一的。請看例句：

①電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。

②努力提高思想覺悟，認真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對于將來能否承擔(dān)起建設(shè)社會主義的重任是至關(guān)重要的。

③安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

句①中的“能否”，是從兩面來說，而后半句只從一面說；句②前半句是從一面說，而后半句則從兩面說?！皟擅鎸σ幻妗被颉耙幻鎸擅妗?，都會造成語病。句③存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

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