教育技術學 什么是教育學和教育技術學
教育技術學專業(yè)出來是干什么的？教育技術學專業(yè)是什么？教育技術學是什么？教育技術學專業(yè)是什么？教育技術學(師范)是學什么的？教育技術學專業(yè)是干什么的？
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教育技術學有哪些專業(yè)方向
教育技術學專業(yè)就業(yè)方向：教育技術學專業(yè)畢業(yè)生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視臺、網(wǎng)絡中心、廣告公司以及信息產(chǎn)業(yè)各領域從事教學、科研、管理和開發(fā)，主要在教育技術學基本理論、網(wǎng)絡技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與制作等領域從業(yè)。
主要從事教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟件相關研發(fā)人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等崗位。
擴展資料：1、主干學科
教育學、計算機科學與技術。
2、主干課程
教育技術學、教學系統(tǒng)設計、計算機教育基礎、網(wǎng)絡教育應用、網(wǎng)站開發(fā)、計算機維護、C語言程序設計、數(shù)據(jù)庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與制作、教育技術研究方法、教育傳播學。
3、實踐教學
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括媒體制作實踐、課程設計與開發(fā)實踐、教育實習等，一般安排不少于20周。
參考資料：百度百科-教育技術學專業(yè)
教育技術學專業(yè)學哪些技能
教育技術學專業(yè)是工科專業(yè)，以培養(yǎng)中小學信息技術教師和各級學校信息化建設專業(yè)人才為目標。這個專業(yè)重視技術與教學結合的環(huán)節(jié)——在整個教育過程中，它是教學實施的前一步：它準備了資源、設備、手段、路徑。
這是個綜合性很強的學科，學科涉及面廣，而且與國際前沿的教學接軌。教育技術起初來源于美國，后來在中國開設了課程，學習教育技術的一大特點就是可以用媒體這種富有特色的傳播方式與傳統(tǒng)教學結合，從而達到普通教學方式尚未達到的預期效果。
此專業(yè)的主要方向是教育軟件與網(wǎng)絡工程方向和數(shù)字媒體技術。日常課程學習的內容也涉及方方面面，有編程計算機網(wǎng)絡、多媒體藝術設計、教育心理學等，還可以根據(jù)個人的興趣和想要發(fā)展的方向選擇專業(yè)選修課，比如智能機器人、JAVA、PS、攝影等。
教育技術學課程包括兩大類，教育學類和計算機學科。我本科是教育技術學專業(yè)，主修課程包括教育學（教育學基礎、教育哲學）、教師職業(yè)道德、教師語言行為與藝術、教育心理學，教育技術學，遠程教育等，此外還有C語言C++，攝影攝像，PS，F(xiàn)lash以及3DMAX等等。
這個專業(yè)，越學到后面，就會越有趣。忘記一提，有的學校這個專業(yè)還要學高數(shù)。教育技術學，歡迎你的加入。
什么是教育學和教育技術學
教育技術學是普通高等學校本科專業(yè)，屬于教育學類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質、扎實的教育技術學科知識和較強的應用能力，能在各級各類學校、企業(yè)事業(yè)單位以及各級電教館等機構從事教學媒體與教學系統(tǒng)設計、開發(fā)、應用、管理、評價的教育信息化建設的復合型人才。
教育技術學這個專業(yè)好不好
教育技術學是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬教育學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學或理學或工學學士學位。
該專業(yè)培養(yǎng)具備良好的政治思想素質和人文科學素養(yǎng)、開闊的國際視野、較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，系統(tǒng)掌握教育技術學基本理論、方法和技術，能對數(shù)字化教學環(huán)境和數(shù)字化教學資源進行設計與開發(fā)，對信息化教學過程進行設計與實施，及能引領和推動教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的高素質復合型人才。[1]
教育技術學牽扯到哪些學科
教育技術學(師范)的學習內容如下：
（1）系統(tǒng)掌握教育科學及相關領域的基礎知識、基本理論和基本技能。
（2）系統(tǒng)掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（3）形成專業(yè)所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)多學科融合型人才。
（4）具有良好的信息素養(yǎng)，較為熟練地把現(xiàn)代信息技術應用于教育教學。
（5）熟悉中國各級各類教育政策和法規(guī)。
（6）具有自主學習、終身學習和自我發(fā)展的意識與能力。
（7）具有國際視野，基本掌握1門外語，能較為熟練地使用外文資料，初步運用外語進行交流。
總體框架
課程體系主要包括理論課程、實踐課程和畢業(yè)論文（設計）。理論課程由通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程三類課程組成。通識教育課程包括大學公共課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及相關的人文社會科學類、理工類以及藝術教育類課程；
專業(yè)基礎課程為該專業(yè)的基本理論和方法課程；專業(yè)方向課程為該專業(yè)的主干課程和專業(yè)方向課程。實踐課程包括教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調查等。畢業(yè)論文（設計）包括學術論文，調查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等。
現(xiàn)在的教育技術學專業(yè)好就業(yè)
教育技術專業(yè)是培養(yǎng)教育信息化的建設者、管理者、研究者，以及能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才的專業(yè)。隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發(fā)展。
現(xiàn)代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學過程的追求形聲并茂、色彩逼真和表現(xiàn)手法靈活多樣，使教育技術學具有廣闊的發(fā)展前景。
教育技術學屬于教育學類
教育技術作為優(yōu)化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術這個術語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是19世紀60年代以后的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。
現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優(yōu)化教育教學。教育以人為本，以傳授為主。
